「복지에 의지하면서 사는 것도 자립」이라는 생각에 배운 것【발달 장애 만화 작가 인터뷰】

발달 장애는 ①자폐 스펙트럼증(ASD) ②주의 부족 자동증(ADHD) ③학습 장애(LD)와 크게 나누면 3종류가 있습니다. 
그중에서도 ASD는 「임기응변인 대인관계가 약하다」 「고집이 세다」라고 하는 특징을 갖고, 커뮤니케이션이 이해하기 어려운 측면이 있는 것입니다. 「만화로 아는 발달 장애의 아이들 자폐 스펙트럼의 불가해한 행동에는 이유가 있다」는 것에 서는, 임상 경험 30년 이상의 혼다 히데오 의사가 ASD의 특성에 대해 해설하고 있습니다. 후편에서는 만화를 담당한 후쿠치마미씨에게, 혼다 선생님의 이론을 알고 나서의 생각의 변화에 ​​대해서 이야기해 주셨습니다.

결국, 발달장애를 아는 것은 사람을 소중히 하는 시점으로 연결되어 가는 것이라고 생각합니다. 상대를 소중히 하기 위해서, 상대가 어떻게 느끼고 있는지 배운다는 점에서 공통항이 있다고 느꼈습니다. 


■그 아이에게 있던 성장의 타이밍이 있다

―실제로 아이가 계시는 입장으로서, 서적에 쓰이고 있는 지식이나 정보에 대해서, 어떻게 생각하십니까?

사회가 준비한 「아이로서 해야 할 올바른 모습」에 맞추어, 아이를 컨트롤하는 구조에 대해서, 육아하면서 항상 희미하게 위화감을 기억하고 있었습니다.

 자신도 어렸을 때, 「이어야 한다」라고 하는 압력을 느껴 와, 거기에 맞추려고 과잉 적응해 온 타입이었습니다. 이 책에서도 과잉 적응의 경우가 소개되고 있습니다다만, 사회가 바라는 아이의 상이라 한 것은, 몹시 괴로웠던 기억이 있습니.

또 「아이는 나의 분신」이라고 말하는 분도 있습니다만, 나는 부모와 자식이라도 정말로 다른 인간이라고 느끼고 있습니다.

자신의 아이를 보고 있어도, 두 사람 모두 나와 다르고, 위의 아이와 아래의 아이와도 전혀 다른 인간입니다.

받는 감각이나 에너지, 사물의 인풋이나 아웃풋의 방법도 각자 다르다는 것을 깨달았습니다. 예를 들면 한자의 쓰기를 100회 하는 것으로 기억할 수 있는 아이도 있으면, 가만히 보는 것으로 기억되는 아이도 있습니다.

발달 장애의 유무와 관계없이, 그 아이가 어떤 방법이 제일 향하고 있는지를 보는 것이 중요하고, 그러한 아이의 특징을 볼 수 있게 되고 싶었습니다. 또, 아이에게 한정하지 않고 어른끼리라도 그러한 차이가 있는 것을 염두에 두고, 자신의 방식이 다른 사람에게도 당연한 것은 아니라는 의식을 가지고 두려고 했습니다.

 

―지금까지의 혼다 선생님의 서적이나 이번 제작을 통해 알게 된 것이 실제로 생활하고 있어, 어떻게 살았습니까?

「트러블이 일어나기 어려운 상황을 만든다」라는 생각이 인상에 남아 있습니다. '달콤하다', '그렇지 않으면 살 수 없다'는 세상의 목소리를 신경 쓰거나, 겨우 초조해 일반적인 '몇 살이라면 이것이 할 수 있어야 한다'는 기준에 맞추어서 하려고 하고, 잘 못하고 우울하거나 불안해지거나 하는 것은 드물지 않다고 생각합니다. 전편에서도 「학동기(초등학생)까지는 트러블 회피를 우선해 좋다」라고 하는 이야기가 있었습니다만, 「가게에서 시끄러워 버리면, 룰이 이해할 수 있게 되는 연령이 되고 나서 쇼핑의 방법을 가르치면 좋다」 「경제로 싸움이 된다면 텔레비전을 2개 준비한다」라고 하는 사고방식은, 「엄격하게 하지 않으면 부모로서 안 되는 것은 아니다」라고 하는 죄수로부터 해방되었습니다. 아이에게는 각각 그 아이에게 있던 성장의 타이밍이 있다는 것을 알고 있으면, 북풍과 태양의 「태양」의 대응을 할 수 있습니다. 「이 아이는 반드시 성장하기 때문에, 그때까지는 지켜보는 기분이어도 좋다」라고 혼다 선생님에게 등을 밀리는 생각이 들고 용기가 났습니다.


―본서에서 추천하고 싶은 포인트는 어디입니까?

만화의 부분과 문장과 전부 읽어 주시면 알 수 있습니다만, 「이런 때에 이렇게 하는 것이 좋다」라고 하는 하나의 대답이 실려 있는 것은 아니고, 하나의 방법으로서 제시하면서, 아이에 의해서 실은 여러 가지 한 패턴이 있는 것이나 「만약 이런 경우라면, 이 대응이 딱 했을지도 모른다」라고 하는 것도 혼다 선생님이 쓰여 있습니다. "이렇게 하면 해결하겠습니다"라고 단순화하지 않고, 정말 도움이 되는 사고방식을 입력할 수 있다고 전하고 싶습니다. 또 「아이를 잘 본다」라는 취지의 말이 여러 번 나오고 있다고 생각합니다. 부모나 주위의 어른이 그 아이의 행동을 잘 보고, 대응 방법을 생각해 가는 것이 좋다고 생각합니다. 

「발달장애는 소수 종족과 같은 것」

―후쿠치씨는 원래 혼다 선생님의 팬이었던 것입니다만, 원래 어떤 계기로 발달장애의 책을 손에 들었습니까?

나 자신, 어렸을 때부터 「요소자감」이 있었습니다. 모두의 공통 인식이 나만 모르는, 맞지 않는다는 감각이 계속 있고, 초등학교 때에는, 「세상에서 살기 위한 설명회에 나만 참가하고 있지 않았을까?」라고 생각하고 있었습니다.

학생 시절도 회사원 시대도 즐거운 일은 있었지만, 기본적으로는 계속 힘이 느껴져 왔습니다. 「이 신도는 무엇일까?」라고 생각하고 있는 동안, 발달장애의 책에 도착해, 몇 권인가 읽고 있는 가운데 혼다 선생님의 책에 확실히 오는 감각을 가졌습니다. 거기에서 책뿐만 아니라 강연회의 동영상도 보도록. 예를 들면 본서라면 「회색이라면 흰색을 목표로 하는 것이 아니라, 회색인 어른이 되면 좋다」와 같이, 혼다 선생님의 말씀에는 기존의 가치관을 뿌리로부터 뒤집어 주는 듯한 감각이 있다는 것입니다. 플랫에 한 사람 한 사람의 권리를 소중히 여겨지는 사고방식에도 매료되었습니다. 지금, 저 자신은 혼다 선생님이 말씀하시는 것 같은, 특성에 맞는, 자신 그대로 있을 수 있는 환경에 몸을 둘 수 있어, 꽤 스트레스 자유롭고 즐거운 생활이 되어 있다고 생각합니다.

―혼다 선생님의 책을 만나고 나서, 어떻게 생각이 바뀌었습니까?

당초는 서점에서 발달장애의 책을 손에 들었을 때, 눈길을 터뜨리는 기분이 있었습니다. 그것은, 나 자신 어딘가에서 발달 장애를 「정형 발달보다 열등한 사람」과 같이 파악하고 있어, 자신이 그렇게 볼 수 있는 것이 무서웠다고 생각합니다. 그렇지만 혼다 선생님의 「발달 장애는 병이라고 하는 것보다 소수파의 종족과 같은 것」이라고 하는 생각을 알고, 지금까지의 의식이 점차 바뀌어 왔습니다.